編者按 3月21日下午，省政協圍繞“‘雙減’背景下校外素質教育服務供給”主題舉行民生協商論壇，這是省政協2022年首場民生協商論壇。關于孩子的教育問題，每個人都有話說。主會場里，省政協委員、界別群眾代表，發言踴躍，有針對性；相關部門負責人回應坦誠，開門見山。
值得一提的是，這場論壇還在杭州市拱墅區政協“民生議事堂”，金華市政協設了分會場，借助網絡與主會場實現“面對面”協商討論。
據同心苑 省政協委員、浙江圖書館黨委副書記徐潔
建議為家長提供
校外素質教育點單式精準服務
“雙減”之后，孩子可以自由支配的時間多了，家長可以陪孩子運動，陪孩子勞動，陪孩子參觀博物館，陪孩子走進大自然等等。家長也越來越清醒地意識到，這些陪伴，雖不能幫助孩子直接考高分，卻能釋放孩子的天性，讓孩子身心愉悅。
與此同時，家長們也迫切地想要了解，社會上有哪些資源可供選擇？
為此，我建議，我們可以編制校外素質教育供給清單，為家長提供點單式精準服務，讓家長選得放心、用得放心。這個服務可以由一個部門牽頭，充分調動盤活校內及校外各類教育、科技、藝術、公共服務等機構的場地、人員、服務等資源，共同編制校外素質教育供給清單。
省政協委員、浙江開放大學原校長葉宏
建議構建一站式
校外素質教育供給信息平臺
我們在專題調研中發現，目前校外培訓機構的管理和作用發揮上，需理順關系。比如，教育主管部門管學科類培訓，體育主管部門管體育類培訓，文化旅游主管部門管藝術類培訓，科技主管部門管科技類培訓，雖然各部門都盡心盡責，但是在具體工作中也存在一些困境。建議按照省委數字化改革的總體要求，盡快通過統籌整合，打造多跨協同的一站式校外素質教育供給信息平臺，打通“雙減”課后服務“最后一公里”。
省政協委員、杭州醫學院公共衛生學院執行院長沈清
建議在研學過程中
進行美育教育
中小學研學旅行是推進素質教育的一種新形式。傳統的研學主要是在參觀訪問和動手實踐的過程中融入學科教育，但事實上研學旅行的過程中，還可以通過設計，來實現素質教育的目的。比如，在研學過程中增加人際交往和溝通能力的培養；在參觀博物館或紀念館之后，可以通過“討論課”的形式引入挫折教育；在自然研學中，不但增進對自然科學的了解，更激發同學們對戶外活動的熱愛，感受自我與大自然的融合，發揮大自然本身心理療愈的功效，同時培養其審美的興趣：發現美、欣賞美、創造美，追求美好的人生。
拱墅區政協委員、育才中學執行校長盛偉敏
有效“雙減”
建議要科學做“加法”
自“雙減”政策推行以來，學生的作業量減下來了，校外學科培訓時間省下來了，家長的經濟負擔輕下來了，“雙減”政策受到全社會的一致好評。但“雙減”絕對不是簡單地減量，而應該是回歸教育本質，體現德、智、體、美、勞“五育并舉”的教育理念，提升孩子的成長質量。
為此，我建議可以適當地對校外教育服務產品供給做一些科學的“加法”，以實現教育質的提升。
一要凝聚“五育并舉”共識，做好“三個倡導”。一是全社會要積極倡導“五育并舉”理念，防止藝術類課程應試化傾向；二是倡導社會選人、用人標準要更加多元，以緩解教育焦慮；三是倡導各方協同育人，家庭有親情的溫暖，學校有專業的教育，社會有參與的責任，讓孩子們擁有健康快樂成長的更優環境。
二要在產品供給上做“加法”。比如，豐富體、美、勞類課程的供給；增加公益、普惠類等培訓機構；增加青少年心理健康幫扶機構；健全培訓機構、少年宮、高校等多層次、多類型的校外供給服務體系。
三要在督導監管上做“加法”。首先要對校外服務機構建立常態化督導檢查機制，如對機構教師要加強師德師能考核力度；對機構開設的課程要進行專項檢查，嚴禁不符合國家要求的課程進入市場。其次要壓實責任，發揮“網格”化管理優勢，拓寬舉報和投訴渠道。
磐安縣安文小學教師陳榮仁
建議加強山區
校外素質教育服務供給
一是加大對山區26縣公益性校外素質教育供給的政策支持。對青少年宮等公益性校外教育，要加大經費投入，青少年活動場所盡可能覆蓋城鄉，讓山區孩子多一個去處，多一份選擇。特別要重視科技類場館的建設和資源的供給，推動流動科技館、流動少年宮等下基層送服務活動實現常態化、制度化，讓山區孩子能夠更多地享受共同富裕政策的紅利。
二是對當地的特色資源和項目給予重點幫扶。充分發揮群團組織的資源支持功能，比如對磐安的象棋、戶外運動、中藥材、茶葉等特色基地建設和項目開發給予指導幫助。
三是盤活編內外教師資源，加強優質師資供給。把參加公益類校外培訓志愿服務、送服務到山區等納入人才評選、表彰指標，盤活本地人才資源，吸引外來人才。
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