發布日期：2014年01月19日 來源：聯誼報 作者：徐建平 字號：[
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“我對65%這個數據很敏感，會不會把我們欠發達地區的中小學納入余下的35%之中？”17日，在教育二組小組討論中，省政協委員、遂昌縣北界鎮中心小學校長華宗宏憂心忡忡。
今年政府工作報告提出，要積極推進義務教育均衡發展。標準化中小學校比例達到65%，比上年提高10個百分點。65%這個數字，引發了委員們的思考。
“標準化中小學建設可不能忘記欠發達地區。”華宗宏說，以北界鎮中心小學為例，操場在教室和宿舍中間，由于是泥地，學生運動時晴天一身灰、雨天一身泥，甚至不能發出太大的聲音，不然一、二樓的教室沒法上課。他出差時看到有些城市的街道都已經鋪上了塑膠地面，心里老是在想，要是我們學校能鋪上這個就好了，有時恨不得割一塊帶回去。因為硬件設施的不足，只能經常到處去“化緣”，一萬兩萬能化來，但改善學校硬件動不動需要幾十萬的，化不到。
我省義務教育階段的科學教育走在全國前列，作為科學教師的華宗宏打心眼里高興，但他也有一個擔心——現在欠發達地區的小學配上了科學課的實驗室，實驗員卻沒配上。由于沒有實驗員，只好由其他教師兼著做，影響他們的本職工作。他建議，在中小學標準化實施過程中，不僅要配備科學實驗室這個硬件，也要配上實驗員這個更為重要的軟件。
現在，新教師的招聘也面向非師范院校，造成一批非師范專業的學生進入教師隊伍。華宗宏說，非師范專業的新教師在業務素質和對學生的管理能力上，與師范專業的教師還是有一定差距的，新教師一般先到農村地區的學校任教，等到幾年后業務水平上去了就調到縣城的學校或者發達地區的學校，農村學校變成了“試驗田”，這樣下去，城鄉義務教育的差距會越來越大。他建議，對新教師特別是非師范專業畢業的新教師實行幫帶制，由名優老教師實施幫帶，時間至少一年，改善欠發達地區農村學校的師資，推動義務教育的均衡發展。
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