依托數(shù)字化讓教育更均衡、加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)進(jìn)程、加強(qiáng)職業(yè)教育扶持……全國(guó)政協(xié)委員、浙大城市學(xué)院院長(zhǎng)羅衛(wèi)東的電腦里，有一個(gè)十分珍貴的文件夾，滿屏的提案等文檔，密密麻麻，記錄了他過(guò)去五年履職的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。仔細(xì)翻閱，一個(gè)詞特別引人注目——“教育”。
把自身教育工作和全國(guó)政協(xié)委員身份深度結(jié)合，用切身體會(huì)發(fā)聲，是羅衛(wèi)東始終堅(jiān)持的履職信念。去年，他和20多名高校教授聯(lián)名提交了一份關(guān)于加大對(duì)“雙一流”高校投入的提案，得到了教育部和財(cái)政部的積極回應(yīng)。
連任全國(guó)政協(xié)委員后，他的文件夾里多了好幾份與教育有關(guān)的文檔。走訪、調(diào)研、學(xué)習(xí)……在傾聽民意和歸納總結(jié)中，他細(xì)細(xì)琢磨，加以完善。
羅衛(wèi)東發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，呼吁繼續(xù)下放高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)的呼聲越來(lái)越多。“2012年，教育部進(jìn)一步下放了專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，規(guī)定只有設(shè)置國(guó)家控制布點(diǎn)專業(yè)及尚未列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的新專業(yè)，才需經(jīng)教育部審批，其余專業(yè)由審批制改為備案制。”羅衛(wèi)東認(rèn)為，這種放權(quán)的力度還是相當(dāng)大的，但隨著新技術(shù)的發(fā)展，很多行業(yè)正發(fā)生巨變，且區(qū)域之間的發(fā)展特點(diǎn)和速度也不同。“這樣，當(dāng)一些新知識(shí)出現(xiàn)時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)整體的學(xué)科專業(yè)體系中并不囊括。”羅衛(wèi)東說(shuō)。
這也是羅衛(wèi)東的切身感受。隨著數(shù)字化進(jìn)程的加快，培養(yǎng)具備城市大腦賦能治理理念、熟悉政府管理流程與基層社會(huì)治理需求的復(fù)合型人才已迫在眉睫。因?yàn)閷I(yè)目錄中并沒(méi)有相關(guān)專業(yè)，且申請(qǐng)專業(yè)有時(shí)需要長(zhǎng)達(dá)數(shù)年，浙大城市學(xué)院只能創(chuàng)新設(shè)立城市數(shù)字治理創(chuàng)新班，面向全校招生，融匯信息技術(shù)、法學(xué)、公共管理等學(xué)科。而同樣的困擾也正在其他高校出現(xiàn)。
大量走訪調(diào)研后，羅衛(wèi)東梳理專家、教師、學(xué)生以及政府有關(guān)部門的意見進(jìn)行了梳理。“目前，我國(guó)的專業(yè)評(píng)估主要還是為了守住高等教育的質(zhì)量底線，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適切性不足。”羅衛(wèi)東建議，建立健全專業(yè)評(píng)估體系，加大對(duì)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、區(qū)域布點(diǎn)情況等的考察，并進(jìn)一步下放高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)。
“我要把更多來(lái)自教育一線和基層的聲音帶去全國(guó)兩會(huì)。”羅衛(wèi)東還在不斷完善關(guān)于支持以新機(jī)制建立新型高水平大學(xué)，加快推進(jìn)教育、科技和人才互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)等提案。
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