據同心苑 委員名片：潘盛，武義縣政協委員，民盟盟員，縣實驗小學專職美術教師、特色辦副主任。
走進潘盛的工作室，墨香撲鼻而來，兩邊墻面上掛滿了他平日所習的書法，其中多以篆書為主。桌角堆滿了大大小小的成型印章及未經雕琢的印石材料。
工作室連通著隔壁的教室，教室上頭懸掛著“梅郎印社”四個大字。平日里，潘盛便在此處給自愿前來學習的孩子們教授篆刻。
2015年，潘盛牽頭創辦了縣實驗小學“梅郎印社”。談及創辦初心，他說：“我想把從武義走出去的著名書法篆刻家葉一葦先生的篆刻藝術推廣傳承下去。”
這些年里，一批又一批熱愛篆刻藝術的孩子們走進“梅郎印社”。
“我會讓第一次拿刻刀的孩子先學刻‘回紋’。”潘盛說，當刻刀在青田石上發出清脆的崩裂聲，孩子們就正式進入了美妙的金石世界。
在學習古老的文字過程中，孩子們總會驚嘆傳統文化的美好。經過幾個學期后，他們都能開始臨摹漢印，并嘗試進行創作。“他們創作出來的篆刻作品天真爛漫、靈動有趣，不像成年人的作品或多或少會拘泥于形式框架。”看著一旁孩子們的作品，潘盛笑著說。
在縣實驗小學里，潘盛的書法篆刻興趣課經常被“秒選”。
課堂上，潘盛主張“從玩中學”。一個個活靈活現的生肖形象經由孩子的手躍然紙上，他們也由此開始對中國傳統書法篆刻文化產生興趣。潘盛還會引導學生自己通過各種途徑去了解中國文字的演變。“傳統文化并非大多數人理解的那樣只有晦澀難懂的文字和意象，相反，它是鮮活的，可以在孩子們稚嫩純真的心靈中煥發出不一樣的光彩。”
“對于博大精深的中國傳統文化，我只是一個引路人。孩子們是我的伙伴，他們從我身上學到技巧，我從他們身上汲取創作靈感。”課余時間，小小的“梅郎印社”，總是擠滿了稚嫩的身影。
壺山、熟溪......在潘盛的課堂上，還充斥著許多武義元素。在孩子們一次次與篆刻碰撞出的火花中，武川文化有了更獨特且極富生命力的傳承方式。
在“梅郎印社”，逢年過節時必有一個傳統節目，那就是孩子們要親手刻制父母姓名印章，作為禮物送給家長。在創作過程中，孩子們懂得了“孝”和“感恩”。“在教孩子們學習藝術技巧的同時，也是在教他們學習如何讀書做人。”
書法篆刻須得沉下心來，戒驕戒躁，博學博修，而孩子們用刻刀在青石上劃動的同時，心也就清靜了。“一個10歲左右的孩子能沉下心來花幾小時刻一枚印章，這樣的專注力會讓他們在讀書做學問時更加得心應手。”
2019年，潘盛籌備并成立了武義縣中小學美術教師篆刻藝術學習小組，不少外國友人慕名前來。“我心中總升騰起一種對傳統文化的自豪之情，這，就是我們文化自信的底氣。”說這番話的時候，他的表情讓人動容。
“梅郎印社”創辦以來，學生們在省、市各級比賽中斬獲了不少獎項，一批又一批的小社員，帶著對傳統文化的熱愛走向更高學府，把中華民族優秀的傳統文化傳播到更廣闊的的天空。
“一個書法家首先是一個社會人，對時代肩負著應有的社會責任和人文關懷，而政協委員，更要牢記身上肩負的使命和職責。”作為文藝界別的政協委員，潘盛始終以傳承傳統文化、弘揚武義本土文化為己任。
今年，潘盛的提案《關于提升我縣中小學書法教學條件的建議》得到了縣教育部門的高度重視，書法課程被列入在校托管興趣課程。
“我在每一個來過‘梅郎印社’的孩子心中都埋下了一顆傳統藝術的種子，假以時日定能長成參天大樹，影響、引領、帶動更多人熱愛并傳承傳統文化。”在篆刻藝術的道路上，潘盛對未來充滿了期待。
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