據(jù)同心苑 電是怎么來的
發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電
……
近日
一堂精彩的電學(xué)實踐課程
在武義縣澤村小學(xué)上演
“浙江工匠”
武義縣政協(xié)委員
湯沸濤
化身科學(xué)老師
帶領(lǐng)其工作室的技能大師們
一起為學(xué)生們授課
點亮孩子們的科學(xué)夢
“哇，這個實驗好神奇，只要一直搖手搖發(fā)電機(jī)，小燈泡就能亮了。”“咦，這個電是從哪里來的呢？”……當(dāng)一個個電學(xué)實驗成功實現(xiàn)的時候，現(xiàn)場同學(xué)們陣陣歡呼。此刻在給同學(xué)們做實驗的“老師”，正是縣政協(xié)委員湯沸濤。
他憑借過硬的技術(shù)，在首屆武義縣技能帶頭人選拔大賽上獲得電工組第一名，成為“武義縣技術(shù)標(biāo)兵”，并成功入選“浙江工匠”。
在武義產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展中，高技能人才短缺問題日益嚴(yán)峻。在今年武義縣政協(xié)全會期間，湯沸濤提出，要加強(qiáng)職校技能成才教育，組織技能大師、工匠、勞模進(jìn)校園，宣講成才歷程，培養(yǎng)技能人才。
會后，湯沸濤一直推動“工匠、勞模進(jìn)校園”活動。澤村小學(xué)致力于為同學(xué)們開辟更多更有趣的實踐課堂，打造以手工制作為主的班級特色等活動，多方面激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能和興趣愛好。
于是，湯沸濤和技能大師們，一起為澤村小學(xué)帶去了“三重大禮”：
1、肉眼可見的驚喜
各種實驗器材、充滿科技感的遙控飛機(jī)、學(xué)習(xí)用品……技能大師們細(xì)心地為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種禮物。
2、神秘有趣的驚奇
電可以通過哪些方式獲得呢？湯沸濤現(xiàn)場為同學(xué)們演示了各種小實驗：摩擦起電、手搖發(fā)電機(jī)取電……小實驗里藏著科學(xué)的大奧秘。
短短40分鐘的時間，湯沸濤給同學(xué)們上了一節(jié)生動有趣的科學(xué)實驗課，還收獲了一大批“迷弟”“迷妹”。
“太神奇了。”
“我也想試一下。”
……
同學(xué)們都迫不及待地嘗試動手發(fā)電，他們對科學(xué)的喜愛更甚從前了。
3、深入人心的精神動力
一說到“工匠”這個詞，你首先會想到什么？
“在自己崗位上努力工作的就是工匠。”五年級的同學(xué)說。
“舍小家為大家的，就是工匠。”六年級的同學(xué)說。
……
“我理解的‘工匠精神’是一種精益求精的態(tài)度，是持之以恒的努力與奮斗，要有學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，并且不斷前進(jìn)。”湯沸濤介紹了自己的成長經(jīng)歷，一下子就吸引了同學(xué)們的注意力。
湯沸濤開始只是一名普通的電力工作者，他零基礎(chǔ)自學(xué)編程，參加各類電工培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)后承擔(dān)公司技術(shù)攻關(guān)。“自學(xué)的過程很辛苦，也常會碰壁，但是我不怕遇到難題，因為只有不斷發(fā)現(xiàn)困難解決困難，才能進(jìn)步。” 在電工領(lǐng)域的這十幾年間，湯沸濤用行動詮釋著“十年磨一劍”精神，一步一步成為“浙江工匠”。
湯沸濤告訴同學(xué)們：“前路漫漫，學(xué)習(xí)不能止步，要腳踏實地、奮發(fā)向上。”課堂上響起雷鳴般的掌聲。
“我想通過自己的這一個小舉動，在孩子們的心中埋下一顆‘匠心’的種子，點亮職業(yè)技能教育的燈。”湯沸濤表示，接下來，他將持續(xù)推進(jìn)“工匠、勞模進(jìn)校園”活動，為山區(qū)孩子們搭建技能成才之路。
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