筑牢學(xué)校思政育人主陣地，厚植青少年家國情懷，講好三類故事、做好三個(gè)引導(dǎo)、把好三個(gè)維度。
循序漸進(jìn)講好三類故事，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。小學(xué)講好榜樣故事，啟蒙家國情懷教育；中學(xué)講好偉業(yè)故事，熏陶理想信念教育；大學(xué)講好歷史故事，堅(jiān)定文化自信。
循循善誘做好三個(gè)引導(dǎo)，促進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同，強(qiáng)化青少年家國情懷教育體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下“中國之治”的思想認(rèn)同，將“中國之治”轉(zhuǎn)化為適合青少年認(rèn)知的教育內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“中華民族命運(yùn)共同體”的情感認(rèn)同，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生親歷為主的愛國情懷教育情境，推進(jìn)愛國教育生活化。
因勢利導(dǎo)把好三個(gè)維度，激發(fā)思政教育創(chuàng)新活力。從話語體系維度，拓展外延，鼓勵(lì)學(xué)者針對(duì)戰(zhàn)“疫”過程中“中國之治”拓展的新格局等開展專項(xiàng)研究；從全員、全程、全方位育人維度，針對(duì)青少年心理喜好與文化訴求，以課程體系、平臺(tái)體系、活動(dòng)體系，推動(dòng)家國情懷教育由虛向?qū)崱⒂缮⒌骄郏粡膶?shí)施路徑維度，精準(zhǔn)施策，挖掘不同專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政育人元素，重視開學(xué)“第一課”。
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