據聯誼報 APP注冊學習進校園；演講征文進校園……現如今，各種進校園活動頻度高、名目多、過程繁，學校真的裝得下？學生真的很歡迎嗎？住浙全國政協委員韓平就有這樣的擔憂。他經過深入調研后建議，統籌各類專題教育活動進義務教育學校，為學校和學生減負。
“許多活動進學校隨意性大，單方面提出要求，多渠道下達，缺乏必要的統籌，造成學校應接不暇。”韓平調研中發現，城鎮小學一年中需組織的活動最多，平均達23項，活動名目也繁多。目前進學校的活動有11個主題大類近130個門類，而且活動政出多門，主辦單位除各級各類教育行政和業務部門之外，有其他政府職能部門及各類專項辦等20個，還有30多個社會團體和企事業單位。這些活動有些缺乏針對性，如某市教育局、文明辦和區域團支部等先后在同一所小學開展了7項垃圾分類的主題活動，包括垃圾分類宣傳教育、社會實踐活動、手抄報比賽、宣傳畫征集、微視頻征集等。他擔憂地說：“如果不區分學段，不劃分區域，不研究學生，全縣、全市甚至全省學生一刀切，其教育效果可想而知。”
韓平認為，專題教育活動進校園，本是作為學校教育的有效補充，通過靈活的方式，多領域的主題內容，幫助學生拓展視野、提升綜合素養，值得肯定。但由于缺乏統籌和規范，目前來看，其作為第二課堂的優勢并未得到真正有效發揮，反而在一定程度上加重了學校和學生的負擔。
韓平呼吁：“規范活動進校園需要一張清單和一面墻。”以政府“放管服”改革為契機，將活動進校園納入政府權力清單，鼓勵各部門根據需要向學校提供進校園專題教育活動的課程、資源及師資，供學校選擇使用。建立準入機制，從教育行政部門和學校兩個層面，依法行使辦學自主權，建立活動進校園準入“防火墻”，依法向學校賦權，提升學校管理專業性，建立學校內部的審核準入機制，將不切合學校和學生發展需要的活動擋在校門外，還校園一片寧靜的辦學環境。提高活動質量，活動主辦方要加強學校和學生需求調查，創新進校園活動的內容與形式，通過活動給學生更多主動參與、思考和實踐的機會，使學生真正從活動中受益。
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