據浙江日報 “3歲至6歲學齡前兒童，需培育，而非教育，這不是一套教材就能解決的。”3月7日上午，吳海燕委員在聯組討論時表明自己的觀點——幼兒，需要的是培育，而非中小學式的教育。
“中國實施人才戰略，不該把目光鎖定在大學階段，而應從娃娃抓起。3歲至6歲，是培養創新能力、塑造內在性格的關鍵階段，應該靠藝術啟迪心靈，靠科學啟迪興趣。”她認為，正因為這個階段如此關鍵，所以應引起我們充分重視。
這一思考，源于她對身邊許多年輕家長的觀察。吳海燕委員說，當前，3歲至6歲學齡前兒童的培育和幼兒園的管理已納入各級教育行政部門職責，幼兒園教師職稱評定也納入中小學序列。這對學前教育的規劃、規范和管理起到了階段性的促進作用，但也帶來不少亟待明晰和解決的問題。最明顯的問題，就是教育大于培育。
她說，培育兒童的第一責任應當由家庭承擔。當然，家庭培育兒童在養育的同時也應當教育，但養育應當是教育的前提，“幼兒園不是孤兒院，只應該也只能起到輔助家庭培育兒童的責任。因此，幼兒園首要的責任是輔助家庭養育，而不是教育兒童，需要摒除‘以學為主’的慣性做法，做到以養為主，寓教于養。”
她提出一個大膽建議：把學前教育與學校教育嚴格區分開來，作為單獨類型的社會公益事業，改由各級政府委托同級婦女聯合會負責整體指導、規劃和監督。
吳海燕委員發言時，其他委員都認真聆聽。一位委員說，這個建議或許太過超前，但至少讓我們意識到，要重新審視3歲至6歲學齡前兒童的學前教育，“畢竟兒童是國家的未來，再重視也不為過。”
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