發布日期：2016年03月11日 來源：浙江日報 作者：翁浩浩 字號：[
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“高校學科評估和排名，你平時有沒有在關注？”會場外，全國政協委員、中國科學院院士段樹民給記者拋出一個問題。因為這次他帶來的一份提案，與高校學科評估有關。
教育部高校學科評估，是按照教育部和國務院學位委員會頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》，對具有研究生培養和學位授予資格的一級學科進行整體水平評估，并根據評估結果進行聚類排位。
段樹民委員告訴記者，從2002起，教育部正式推行高校學科評估和排名，到2012年總共進行了3次，每次歷時1年，今年即將啟動第4次學科評估。近年來，參與評估的高校越來越多，2012年的學科評估參與高校達390余所，幾乎包括所有的“985”和“211”重點高校。
“近年來，高校學科評估和排名受到了廣大高校的重視，也引發社會各界的高度關注，但目前來看，學科評估和排名體系問題不少。”段樹民委員舉了幾個例子：比如有些一級學科的設置不科學，學科評估和排名要求參評高校提供數據和資料，資料收集和整理的巨大工作量，給參評學校的正常教學、科研工作造成負擔，部分高校花費了大量時間和精力；有的還圍繞學科排名指標進行學科布局和建設，而忽略了學科發展的實質內涵建設。同時，由高校本身提供的數據和資料，很難做到客觀真實。
在小組會議上，段樹民委員圍繞“高校學科評估和排名”作了發言，引發了在場委員的共鳴。
如何破題？段樹民委員建議，學科評估應交由第三方專業機構完成，真正能做到客觀、公正反映高校學科質量和水平，激勵高校提升教學質量和學術水平，爭創中國乃至世界一流的大學，從而真正助推高等教育水平有質的提升。
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